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1、以教学实践(jian)为载体,研读教育理(li)论知(zhi)识,促进教师把(ba)理论知识转化为具体的(de)教学行为。首先(xian),继续结(jie)合教(jiao)学(xue)需(xu)要(yao)组织教师研读“纲要”和(he)“课程指(zhi)南”,让(rang)教师能够逐渐